El
poder integrar el currículo para el desarrollo tanto personal como social,
permite una amplia experiencia y
desarrollo en el mismo, permitiendo integrar una nueva transformación a través estrategias
flexibles que faciliten el diario vivir.
La
formación integral del hombre como finalidad de la educación, incluye el desarrollo de todas las facultades
humanas del educando, su preparación para la vida profesional, la formación de
su sentido ético y social, su apertura a la trascendencia y la expresión
religiosa.
Toda
escuela, y todo educador en ella, deben procurar formar personalidades fuertes
y responsables, capaces de hacer opciones libres y justas, preparando así a los
jóvenes para abrirse progresivamente a la realidad y formarse una determinada
concepción de la vida.
El
aprendizaje vivencial o significativo está basado en un compromiso personal
en donde se ponen en juego factores
afectivos y cognitivos, se basa en un currículo progresivo y flexible para la
autoselección de los planes de estudio, las tareas no son uniformes para todos
sino que cada estudiante determina las suyas, el aprendizaje que se logra no
consiste en un simple aumento de conocimientos sino que se relaciona con la
vida del alumno, difiere en ella la transformación que el ser humano
necesita para poder lograr sus objetivos
y el cambio para su sociedad, . El docente se convierte en un facilitador de
las tareas de sus estudiantes, por ello el currículo ha sido el instrumento para difundir y consolidar un
conocimiento especializado que tiene su mayor expresión en áreas de aprendizaje
enseñadas en la desvinculación de unas con otras, lo que termina dando al
currículo un criterio de uniformidad. Un fundamento de igualdad, no da cabida a
la diversidad en la multiplicidad de expresiones: variedad, complejidad,
novedad. Pareciera que lo contenidos del currículo se repiten a través del
tiempo.
El currículo orientado al
desarrollo humano integral es un plan estratégico de estudio que organiza el
contenido y actividades de enseñanza
en una
secuencia integrada y progresiva,
a partir del potencial antisocial del estudiante para suscitar experiencias de
aprendizaje autentico que contribuyan al
desarrollo de competencias hu7manas,
habilidades generales, como base
de su formación integral.
El currículo orientado al desarrollo humano integral unifica en un plan
comprensivo y sistemático las metas educativas más generales del desarrollo humano con el proceso de
diseño curricular más específico de carácter académico deliberativo y técnico.
El currículo orientado al desarrollo humano integral, se elabora a
partir de una perspectiva filosófica, biopsicosocial y socio- política de
carácter humanista, constructivista,
social y liberadora.
El currículo se concibe como un
instrumento del que se sirve al docente para guiar, promover y facilitar los
procesos de aprendizaje y desarrollo, adaptación, es decir, procesos de
acomodación y transformación de la realidad a la que el estudiante se
enfrenta día a día.
